Жизнеспособность и социальная адаптация подростков

В монографии представлены результаты теоретико-эмпирического исследования важной научной проблемы – жизнеспособности и адаптации подростков. Обосновывается необходимость методологии системного-субъектного и экологического подходов к теме жизнеспособности подростков. Определена теоретически и обоснована эмпирически иерархическая структура жизнеспособности с точки зрения метасистемного анализа. Указывается необходимость изучения жизнеспособности в аспекте ее влияния на социализацию и профессиональное самоопределение подростков. Показано, что выделенные автором компоненты жизнеспособности являются универсальными и для детей, и для подростков, и для взрослых. Разница заключается в том, что в детском возрасте они только начинают формироваться, у подростков их развитие получает новое содержание, а жизнеспособность взрослого человека в большой мере зависит от степени их сформированности в предыдущие периоды.

Содержание

Введение&nbsp;&nbsp;

Глава 1.&nbsp;Теоретико-методологические основы изучения жизнеспособности детей и подростков&nbsp; &nbsp;
Изучение феномена жизнеспособности

в зарубежной и российской психологии&nbsp; &nbsp;
Теоретические подходы к изучению жизнеспособности подростков&nbsp; &nbsp;&nbsp;

2.1. Системно-субъектный подход к жизнеспособности в российской психологии&nbsp; &nbsp;

2.2. Социокультурный (экологический) подход Ю. Бронфенбреннера&nbsp;

&nbsp;&nbsp;
Основные компоненты жизнеспособности подростков&nbsp; &nbsp;

3.1. Жизнеспособность и активность субъекта&nbsp; &nbsp;

3.2. Саморегуляция как компонент жизнеспособности&nbsp;

3.3. Контроль поведения как психологический индивидуальный ресурс саморегуляции&nbsp; &nbsp;

3.4. Психологические защиты и совладающее поведение как комплекс механизмов саморегуляции&nbsp; &nbsp;

3.5. Сознание как жизненная способность личности, определяющая оптимальный/неоптимальный способ индивидуальной интеграции всех компонентов&nbsp; &nbsp;

3.6. Способность к рефлексии как процессуальному аспекту сознания&nbsp; &nbsp; &nbsp;

3.7. Метапроцессы (операционные механизмы рефлексии) как система метакогнитивной регуляции&nbsp;

&nbsp;
Жизнеспособность и биологические, физиологические и генетически детерминированные свойства человека&nbsp;
Иерархическая структура жизнеспособности с точки зрения методологии метасистемного подхода
Роль семьи, школы и общества как микро- и макросоциальных факторов жизнеспособности в детском и подростковом возрасте&nbsp;

6.1. Семья как микросоциальный фактор, или микросредовое влияние&nbsp;&nbsp;

6.2. Макросоциальные факторы жизнеспособности подростка и семьи, или макросреда влияния&nbsp;

Глава 2.&nbsp;Жизнеспособность и адаптация&nbsp; &nbsp;
Адаптация&nbsp; &nbsp;&nbsp;
Взаимосвязь между жизнеспособностью и адаптацией&nbsp;

Глава 3. Взаимосвязь жизнеспособности и социальной адаптации подростков&nbsp; &nbsp;
Особенности подросткового возраста&nbsp;&nbsp;
Взаимосвязь личностных особенностей подростков с жизнеспособностью&nbsp; &nbsp;

2.1. Эмоциональная регуляция&nbsp; &nbsp;

2.2. Мотивация как направленность поведения&nbsp;

2.3. Механизмы психологической защиты и совладания у подростков&nbsp; &nbsp; &nbsp;

2.4. Смысловые образования&nbsp;&nbsp;

&nbsp;

Глава 4. Сравнительное исследование особенностей жизнеспособности и социальной адаптации в группах адаптивных/дезадаптивных подростков и подростков-сирот, а также взаимосвязей между жизнеспособностью и социальной адаптацией&nbsp;&nbsp;
Исследование 1: Сравнительное исследование особенностей жизнеспособности и социальной адаптации в группах адаптивных/дезадаптивных подростков&nbsp;&nbsp;
Исследование 2: Особенности жизнеспособности и социальной адаптации подростков-сирот&nbsp;&nbsp;
Обобщение результатов экспериментального исследования&nbsp; &nbsp;

Заключение

Формирование жизнеспособности и социальной адаптации у детей и подростков&nbsp;&nbsp;

Литература



Автор

Языки

Количество страниц

Обложка

Серия

Год выпуска

Возрастные ограничения

Страна производства

ISBN

Высота предмета

Глубина предмета

Ширина предмета

В монографии представлены результаты теоретико-эмпирического исследования важной научной проблемы – жизнеспособности и адаптации подростков. Обосновывается необходимость методологии системного-субъектного и экологического подходов к теме жизнеспособности подростков. Определена теоретически и обоснована эмпирически иерархическая структура жизнеспособности с точки зрения метасистемного анализа. Указывается необходимость изучения жизнеспособности в аспекте ее влияния на социализацию и профессиональное самоопределение подростков. Показано, что выделенные автором компоненты жизнеспособности являются универсальными и для детей, и для подростков, и для взрослых. Разница заключается в том, что в детском возрасте они только начинают формироваться, у подростков их развитие получает новое содержание, а жизнеспособность взрослого человека в большой мере зависит от степени их сформированности в предыдущие периоды.

Содержание

 Введение&nbsp;&nbsp;

 Глава 1.&nbsp;Теоретико-методологические основы изучения жизнеспособности детей и подростков&nbsp; &nbsp;

 1. Изучение феномена жизнеспособности

в зарубежной и российской психологии&nbsp; &nbsp;

2. Теоретические подходы к изучению жизнеспособности подростков&nbsp; &nbsp;&nbsp;

 2.1. Системно-субъектный подход к жизнеспособности в российской психологии&nbsp; &nbsp;

 2.2. Социокультурный (экологический) подход Ю. Бронфенбреннера&nbsp; 

 &nbsp;&nbsp;

 3. Основные компоненты жизнеспособности подростков&nbsp; &nbsp;

 3.1. Жизнеспособность и активность субъекта&nbsp; &nbsp;

 3.2. Саморегуляция как компонент жизнеспособности&nbsp;

 3.3. Контроль поведения как психологический индивидуальный ресурс саморегуляции&nbsp; &nbsp;

 3.4. Психологические защиты и совладающее поведение как комплекс механизмов саморегуляции&nbsp; &nbsp;

 3.5. Сознание как жизненная способность личности, определяющая оптимальный/неоптимальный способ индивидуальной интеграции всех компонентов&nbsp; &nbsp;

 3.6. Способность к рефлексии как процессуальному аспекту сознания&nbsp; &nbsp; &nbsp;

 3.7. Метапроцессы (операционные механизмы рефлексии) как система метакогнитивной регуляции&nbsp;

 &nbsp;

 4. Жизнеспособность и биологические, физиологические и генетически детерминированные свойства человека&nbsp;

5. Иерархическая структура жизнеспособности с точки зрения методологии метасистемного подхода

6. Роль семьи, школы и общества как микро- и макросоциальных факторов жизнеспособности в детском и подростковом возрасте&nbsp;

 6.1. Семья как микросоциальный фактор, или микросредовое влияние&nbsp;&nbsp;

 6.2. Макросоциальные факторы жизнеспособности подростка и семьи, или макросреда влияния&nbsp;

 Глава 2.&nbsp;Жизнеспособность и адаптация&nbsp; &nbsp;

 1. Адаптация&nbsp; &nbsp;&nbsp;

 2. Взаимосвязь между жизнеспособностью и адаптацией&nbsp;

 Глава 3. Взаимосвязь жизнеспособности и социальной адаптации подростков&nbsp; &nbsp;

 1. Особенности подросткового возраста&nbsp;&nbsp;

 2. Взаимосвязь личностных особенностей подростков с жизнеспособностью&nbsp; &nbsp;

 2.1. Эмоциональная регуляция&nbsp; &nbsp;

 2.2. Мотивация как направленность поведения&nbsp;

 2.3. Механизмы психологической защиты и совладания у подростков&nbsp; &nbsp; &nbsp;

 2.4. Смысловые образования&nbsp;&nbsp;

 &nbsp;

 Глава 4. Сравнительное исследование особенностей жизнеспособности и социальной адаптации в группах адаптивных/дезадаптивных подростков и подростков-сирот, а также взаимосвязей между жизнеспособностью и социальной адаптацией&nbsp;&nbsp;

 1. Исследование 1: Сравнительное исследование особенностей жизнеспособности и социальной адаптации в группах адаптивных/дезадаптивных подростков&nbsp;&nbsp;

 2. Исследование 2: Особенности жизнеспособности и социальной адаптации подростков-сирот&nbsp;&nbsp;

 3. Обобщение результатов экспериментального исследования&nbsp; &nbsp;

 Заключение

 Формирование жизнеспособности и социальной адаптации у детей и подростков&nbsp;&nbsp;

 Литература

 

Жизнеспособность и социальная адаптация подростков — cтатистика на Wildberries

Артикул 163688458

Статистика по дням за неделю

Позиция карточки товара в выдаче